第三十六章 老师上台(1/2)

“所谓的五行学说是指，将古代哲学理论中以木、火、土、金、水五类物质的特性及其生克制化规律来认识、解释自然的系统结构和方fǎ_lùn运用到中医学而建立的中医基本理论，用以解释人体内脏之间的相互关系、脏腑组织器官的属性、运动变化及人体与外界环境的关系。”

“而五行与五脏、五志之间存在着相互资生相互制约的密切关系...”

“而我们中医便是将“五行学说”运用于心身疾病的治疗，通过调理情志、巧妙配伍用药，促进心身疾病的康复。”

胡老医师站在讲台之上，负手而立，随意言语之间，便将这些中医理论和道理，缓缓道来，一边讲述着一边看着台上的那些学生们，随意道：“这些理论书上都有清楚的定理，我也就不板书了，但是大家一定要记熟，至少要清楚，如果连这样的基本道理都不懂，那么也就不配说有学过中医基础的！”

“而且这样的理论，在中医的运用之中，都是极为基础的东西，一个能够被称为基础的东西，那么也就是说...脱离了这些基础，那么这套理论，还有是依靠中医治病救人，都是空想...”

江源坐在这地，看着胡老医师这随口道来，洒脱自如的模样，那是相当的佩服，暗道：“这当老师还真不错，至少看着这周围这么多学生如饥似渴地听着自家发表言论的感觉，一定还是挺爽的！”

“木曰曲直...火曰炎上...土爰稼墙...金曰从革...水曰润下...为五行之特性......”

在胡老医师的讲述之下，很快地一节课便过去了，胡老医师在上边看了看手表，离下课只剩一刻钟了，便停止了讲课，然后笑道：“好了...现在是提问时间，各位同学如果有什么不懂的、或者没有听清楚的，可以提出来...”

不得不说，这胡老医师严肃起来挺能镇住场面的，但是这一但随意起来，倒是也显得极为随和让人亲近。

随着胡老医师的言语，课堂之中，出现了一小段的寂静，不过很快便有人举手提问了。

且不管怎么滴，刚这位胡教授可是说的很清楚，想拿学分，除了成绩之外，还得看课堂表现，这课堂互动可不正是课堂表现么？既然有问题自然要提；所以这样的事情有些聪明的同学想的很清楚。

“教授...刚才您说到‘补母泻子’法，我不是很懂意思...”一位男同学壮着胆子提问道。

“嗯...不错，这个问题对于刚接触五行学说的你们来说，确实有些难懂...”胡老医师微笑着赞扬了一句，让这位男生脸上露出了一丝欢喜。

江源这坐在下边正打着瞌睡，突然听得上边的胡老医师言语道：“江老师...你上来回答同学们的提问...”

“呃...”江源身子一僵，然后抬头看了眼胡老医师，见得胡老医师正看着自己，江源一下醒过神来，这忙不迭地起身走上讲台去。

“补母泻子？”看着这大两百号人都好奇地而且带着些敬仰盯着自己，江源有些紧张地好不容易想起刚才那位同学的问题，站在这讲台之上，伸手捂着嘴巴清咳了一声，稍稍地定了下神，然后脸上挤出了一丝微笑；

抬头看了一下这周围的学生们，然后淡声道：“补母泻子又称为‘虚则补其母，实则泻其子’；大家都知道五行相生相克，木生火即木为火之母、火生土即火为土之母...”

“而五脏对应五行，肝属木、心属火、脾属土、肺属金、肾属水...”

对于这样烂熟于心的理论，江源是越讲越流畅，原本的一丝丝紧张早已经消失不见，将这道理娓娓道来...

而这周围的学生们，这时都用心地看这位看起来年纪不大，但是却明显比那位胡教授亲和许多的老师，听得相当的认真...

至于胡老医师，这在一旁，也是暗暗点头，脸露满意之色...

“补母，则是针对具有母子关系的虚证而治疗的，我举个例子，如肝虚补肾，因为肾为肝之母，所以补肾水可以生肝木。泻子，是针对具有母子关系的实证而治疗的，如肝实泻心，因为心为肝之子，所以泻心火有助于泻肝木。这就是补母泻子...”

江源微笑着看着刚那个男生道：“这位同学，明白了吗？”

江源这般深入浅出的讲述，这位男生明显是明白了其中的意思，当下是连连点头，道：“谢谢江老师...我懂了！”

江源笑着点了点头，看了眼胡老医师，见他一脸微笑，然后便又朝着众人问道：“还有那位同学有问题？”

有人带了头，而且现在站在讲台上的还是一位极具亲和力的年轻帅气的老师，不再是刚才那位让人有些紧张的教授，这众学生自然是踊跃了许多，一时之间，便举起了三、四只手；

江源扫了一眼，然后便笑道：“好的，第四排那位戴眼镜的男同学...”

见得江源点到自己，那位男同学脸上露出了一丝小心谦恭的表情，道：“江老师...刚才教授说五行之间有相乘和相侮的关系，那这和相生相克又有什么区别呢？”

江源微微一笑，点了点头，然后道：“这个问题问的好...相乘相侮与相克有很大的关系，但是与相生没有关系...”

“因为相乘是指五行中某“一行”对被克的“一行”克制太过，从而引起一系列的过度克制反应。”

“而相侮是指由于五行的某“一行”过于强盛，对原来“克我”的“一行”进行反侮，所以