第九十四章：“老闫病倒”(1/2)

喝了医生开的药，老闫感觉头也不太晕了，胃也不疼了，身体状态好了很多，也就不准备去复查了。

今天上课，给学生复习的是诗歌鉴赏题的做法。老闫提笔就在黑板上潇洒飘逸地写下“诗歌鉴赏”几个大字。

然后板书了第一个标题——“关注诗歌题目”后，说道：“同学们，高考题中，诗歌鉴赏会成为一些同学的弱项，不容易得分，其实诗歌体没有大家想的那么难，今天我们就把这类型题的做法再复习一遍。首先就是得关注是个题目，诗歌的题目体现的是诗人写作的集中目的，因为，对于题目的重视，可以帮助你把握好鉴赏的立足点。”老闫说完后，同学们不住地点点头，有的同学还可以跟着把这些复述出来。

“第二点就是要关注题设，使答题能够紧扣原诗内容。而要做到这一点就首先得真正读懂诗歌，在这个基础上结合古诗鉴赏的具体内容来答，切不可空泛而谈。其次就是关于诗人用典方面的技巧，古代诗人都很喜欢用典，一是为了委婉表达，二是为了以古喻今，三是为了用比较少的文字传达较多的信息。如果在答题时不搞清楚这些，就很容易偏题，跑题，而如果能准确的分析，则可以更容易的体会诗歌的情感与主题。”作为从事了几十年语文教学的老闫老说，对于这些内容，老闫总是如数家珍，哪怕高考诗词题近些年来几经波折，出现了一些变化，但是万变不离其宗。

台下的同学也是听得如痴如醉，老闫之所以被广大学生所爱戴，除了平时对待学生的关切倍至外，他渊博的学识和专业素养也成为了另一个重要原因。

老闫喝了口水之后继续讲道：“上述的是咱们在审题环节需要注意的，而在答题技巧上，要注意专业术语。比如修辞手法的种类主要有：比喻，拟人，对比，衬托，夸张，用典”老闫边说边在们也在下面认真的记着笔记。

“而抒情手法又分为了两大类，一类是直接抒情，也就是咱们说的直抒胸臆，而另一类是间接抒情，而它包含：借景抒情，寓情于景，触景生情，以乐景写哀情，以景结景，托物言志，借古讽今。这些大家都要仔细仔细记清楚，都是专业术语，不要写错。”

老闫写完后，转身和蔼地对大家说道，话音刚落，只觉胸中甚是堵闷，而后眼前突然一黑，紧接着就没有意识了。

眼前的这一幕把所有的同学都吓了一跳，刚刚还在激情无比讲着课的闫老师，怎么突然就这样了，教室里瞬间爆发出一阵尖叫，很多人都不知道该如何是好了，姜念枫冲上讲台，背着闫老师就往外跑，正好碰到书记，姜念枫边跑边喊道：“车书记，闫校长晕倒了，您快开车把他送医院吧。”

车书记一听，脸瞬间也吓白了，急忙开着车外校门口走，姜念枫把闫校长扶着坐在后座上，正准备关门，看见高雪汐也焦急地站在他身后。姜念枫急切地说道：“快回去吧，我一个人就好了。”高雪汐却不肯走：“不，我要和你一起去，人多也好有个帮手啊。”姜念枫还在犹豫之中，车书记着急地说道：“先上车，到了医院再说。”高雪汐便也一同跟着去了。到了医院门口，姜念枫近乎是哭着喊道：“救救我老师，救救我老师。”，医生护士们一听赶紧过来帮忙把人送到了急救室，姜念枫和高雪汐在门外守着，车书记去交钱办理住院手续了。

姜念枫着急的手都在发抖，高雪汐握着他的手说：“别着急，一定会没事儿的。”姜念枫的情绪甚至有点崩溃，以前就听父亲说过，闫叔的身体不是特别好，长期靠吃药来维持，所以他更清楚这次病发的严重性，他把头轻轻地靠在高雪汐的肩膀上，眼泪竟然不自觉地流了下来。

过了半晌，医生出来了，“谁是病人的亲属？”，这时闫老师的爱人也闻讯赶来，急忙上前说道：“我是。”，“病人得的是胃癌，已经是中期了。现在需要住院治疗，请去交一下费。”医生严肃地说道。

“什么？胃癌，天呐，老闫啊，你这可让我怎么过啊？”闫老师的爱人听到大夫说出的癌症，瞬间连站都站不稳了，姜念枫赶紧过来搀扶，“张阿姨，您别着急，一切都会好的，咱们现在可不能先慌了阵脚啊。”姜念枫心里如同针扎一样，但还是帮师母宽着心。

“钱已经交过了，医生，拜托您了，一定要把他医好啊，他背后有家庭，还有整个学校。拜托了。”车书记这时也赶了回来，对大夫深深地鞠了一躬。和老闫搭档这么多年，两人配合一直很顺利，从同事到朋友，互相帮扶着，今天老闫出了这事儿，车书记心里也难受的紧。

一群人陪着被安排到重症看护室的老闫，张阿姨对姜念枫说道：“小枫啊，你和这位女同学先回去吧，别耽误了你们学习，这马上要高考了，一切都要为这个让道，阿姨谢谢你们。”

姜念枫还是不想走，他只想多陪陪这位也算是从小看自己长大的长辈了，车书记也在一旁说道：“姜念枫，你俩先回去吧，这边有我们大人在呢。回去就和同学们说闫老师这边一切都好，让他们安心学习，别担心。”听到车书记都发话了，姜念枫只得离开，临出门前还往回望了一眼病床上躺着的闫叔。

路上，姜念枫一句话都没说，高雪汐拉着他的手跟着走，也没有开口。“他除了是我老师外，还是从小看着我长大的叔叔。”姜念枫终于还是