(二百八十三)预备转行？(2/3)

们正三三两两的抱着书本入座，尽管看到一位海军军人坐在旁听席上，但学生们并没有过多的关注，她们有的打开了书本看起了书，有的则相互低声的谈论着一会儿即将开始的演讲。

“小杨将军上次在燕京大学的演讲你们听过吗？据说当时座无虚席，好多教授也都来了呢……”

“听说他是个很有幽默感的人……”

“是的，他在北大也讲过一次，可以说盛况空前呢。”

“不过，听说他对社惠主义和布尔什维克思想很反感……”

“他是军阀，没听说他的外号吗？叫‘高科技军阀’。”

“不是吧？我觉得，他和那些凶霸霸的军阀不太一样……”

“他不是军阀，军阀是不会这么提倡科学民主自由的，我觉得他的思想，其实和咱们是相通的……”

“你那么喜欢他，不是你看上他了吧，哈哈……”

“是啊，宁为将军妾，不为平**嘛……”

“讨厌你们……”

汤芗铭还想听她们继续关于杨朔铭的谈论，女学生们的嘻笑声淹没了后面的话，此时学生们越来越多，不一会儿，阶梯教室内突然变得安静下来。

杨朔铭的身影出现在了讲坛前。

此时的杨朔铭一身汉服便装，显得温文儒雅，他笑着和几位教授和老师打着招呼，一位看上去美丽惹眼的女教师向大家介绍杨朔铭，学生们以热烈的掌声欢迎他的到来，在这简短的欢迎仪式过后，杨朔铭的演讲便开始了。

“今天我和大家一起讨论一下，关于培养独立思考的教育的课题。”

“在说正题之前，我先说一篇大家都很熟悉的童话，就在今天上午，在礼堂还上演过用这篇童话改成的话剧——我想大家已经知道是哪篇童话了，有的同学已经说出来了，对，是《卖火柴的小女孩》。”

“《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的耶诞夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。”

“自建国以来，《卖火柴的小女孩》一直是小学生六年级课本中的一篇重要课文——许许多多的小学语文老师们曾在课堂上强调它的‘基本思想’是安徒生对资本主义社会的‘饱含血泪的控诉’。既是控诉，且含着泪，那么对于控诉的主体——资本主义社会，照马克思的话说，“批判的武器不能代替武器的批判”——于是乎只有**了。”

“但我今天想问问大家，得出‘**’这样的结论，算是独立思考的结果吗？如果我们对此进行独立的思考，能否得出另外的结论？”

“毫无疑问，《卖火柴的小女孩》确是安徒生的含泪之作。对于人世间的不公平，它也确是一面镜子。但是在我看来，安徒生所要藉此唤起的，并不是憎恨和**；而是同情和国家人道主义。”

“对于一个民族也罢，对于一个国家也罢，人道主义是必不可少的教育。安徒生是懂得这个道理的。否则他便不会写下《卖火柴的小女孩》和那么多脍炙人口的作品来的。”

“一个人的头脑里不会天生就产生出以人道主义为人性之最高原则的思想，或者说作为人的基本情怀来的。作为一个人，需要人道主义的教育。”

“那么，说到这里，我想问，《卖火柴的小女孩》究竟是写给谁们看的呢？大家也可能会回答，作为童话，它当然是首先写给孩子们看的，但我想说，它绝对不是首先写给卖火柴的小女孩们看的。”

“卖火柴的小女孩们，是买不起安徒生的一本童话集的。”

“其实，《卖火柴的小女孩》是写给不必为了生存在新年之夜于纷纷大雪之中缩于街角快冻僵了还以颤抖的声音叫卖火柴的小女孩们看的。实际情况则是写给生活不怎么穷的人家乃至富人家的权贵人家的小女孩们看的。通常，这些人家的小女孩晚上躺在柔软的床上或坐在温暖的火炉旁，听父母或女佣或家庭女教师给她们读《卖火柴的小女孩》。她们的眼里流下泪来了，意味着人世间将有可能多一位具有同情心的善良的母亲。而母亲们，她们是最善于将她们的同情心和善良人性播在她们的孩子们的心灵里的。这样，一代又一代，百年以后，大家想想，会有什么样的结果呢？”

“这也许就是为什么全人类都会感激安徒生的理由吧。”

“当文化丧失了良知，集体朝理应被同情的阶层和人们背转过身去佯装未见的时候，那样一个国家也就向和平美好的宗旨背转过身去了。而打压文化的良知，乃是打压全社会最底线的良知。而连文化的同情都获得不到的一部分民众，乃是最不幸的民众。”

“据我所知，凡经济发达国家的文化，其文化之意义曾体现于特别重要的两个方面——启蒙了穷人和教育了富人；从而，文化了国家。我认为这是比**更伟大的意义。”

“文化当然绝不仅仅有以上两个方面的作用。但倘若竟从来没有好好地起到过以上两个方面的作用，其文化的品质，无论怎样提升了来进行评论，都是可疑的，有如今日的苏俄。”

“前些日子，人人都在为‘公理战胜’而庆祝，我们中国