第十七节 从理论转向记忆(2/3)

这就是我为什么强调患者加强回忆最早时期的最健康状态。因为那是他的根基，不需要依赖任何人的根基。

当然,这也只是我的表面陈述,到底记忆是否真有这么神奇,大家的先天感觉应该能够知晓.

可以这样说:在人格方面,除了父母,没有任何人敢妄称老师.

所以，接下来的篇章，就是把复杂的心理症状、理论化的心理分析还原为患者曾经真实的生活经历；具体来说，是与父母有关的生活经历。

没错，前面的例子无不围绕和父母生活经历展开。

但都是在心理分析者的引导下挖掘，患者只是为疾病和父母的逻辑联系而感觉到豁然开朗。

从前对疾病的困惑与茫然似乎已荡然无存。

混乱的人生终于得以理顺。

但是，他依然无法自主。

因为这一切都是借助心理分析者的力量。

就像一个人听到一个怪声，很害怕。

这时有位长者告诉他，这只是蛙声。

他的恐惧立刻烟消云散。

似乎这个问题已经完全解决，不需要再讨论。

但事实并非如此。

长者为他解释怪声的来源，只是消除了他此次的恐惧。

等到下一次新的未知因素产生，他又会恐惧，而又需要长者再次解释。

心理分析也是如此。

所以，要消除心理分析者的影响，让患者自己理解恐惧的来源，才能真正消除症状。

没错，前面说过，心理分析者即患者父母的影子。

患者应该能够将心理分析者的理论融会贯通，吸收为自己的。

就像孩子吸收父母的因素一般。

但是，父母和心理分析者还是有细微区别的，并不能完全等同。

因为，父母是不会像心理分析师那样有条理和逻辑地帮他解决恐惧和焦虑。

所以，父母和心理分析者在患者心中并未完全融合。

现在要阐述的，是更深层的父母关系，会渐渐地把心理分析者的影响消于无形之中。

只剩下父母的声音。

现在，就每种症状与不良情绪，与父母经历一一对应起来。

就某例而言，某抑郁强迫症患者s男子，经过长久地深层心理分析后，已感觉自己再无任何心理问题。

但是，当现实中突然出现一个如“科学家研究，抑郁症来源于人脑中xx成份……”

他会瞬间感觉心理分析是如此的苍白无力，似乎反复多次深入内心的心理分析，在一份科学报告下，再无任何价值。他又陷入了无尽的绝望中。

通过上面简单的阐述，大家应该知道了：这应该是他对科学家的过分崇拜和妥协所导致。

这可以从他读书时期的心理状态看出。

他从一开始读书，就对老师的严厉毫无抵抗力。

老师的任何一句话，都能决定他的意识和行为。

也就是常人所说的“乖学生”。

只不过他这种乖巧太过了，遵守纪律到完全失去了本能的冲劲。

随着年龄的增长，他对老师权威的妥协毫无减弱的迹像。

老师批评他笨、智力低下、反应迟钝，他也只能全盘接受。

仿佛这些字眼就像永远的铬印，封印了他本能的创造力和智慧。

他对老师的负面评论几乎已无免疫力。

尤其是在理科方面。

因为他文科成绩较好；理科成绩很差。

正如老师所说的：反应迟钝、智力低下。

无论他怎么努力地去听课，温习，也总是跟不上老师和一些理科优生的步伐。

仿佛“反应迟钝”的评论已成宿命。

这样越来越造成他的自卑，总觉得在理科优生面前，是如此的渺小。

他的生活中似乎除了学习，再无其他。

学习上的劣势，已经影响到他整个人。

他会渐渐否定自己，认为自己的心智不健全。

甚至他在每次考试时，都会宿命般地认为自己一定会发生意外，考不出预料的成绩。不管他事先准备得有多充分，多有把握。

即使事实证明他考到了预期的成绩，下一次他依然保持这种无故怀疑的态度。

一直到他坚信自己天生缺少理科生的素养，再努力也白费。

相对的，他有时会突然爆发出一种幻想：幻想自己能力超群，成绩突飞猛进，甚至超过老师。

这种想要成功的yù_wàng原本并非病态。

在没有妥协时，他积极向上的心态是常态的、平稳的。

但因为强行入学、过度妥协，导致愿望强烈反弹，极度膨胀。

就像一股柔和的水流，如果没有障碍，他会细水长流。

但如果严重阻碍它的流动，总有一天会爆发洪水。

可见，抑郁强迫症患者的完美主义，就源于此。

演化到生活中，就是他坚信自己的心灵缺少了某一种要素，再怎么弥补，也是有缺陷和障碍的，永远比不上别人健康。

相对的，一旦好转，他又会无限夸大这种效果。

还是回到他读书的问题上。

一个人的精力关注如果全部集中在读书上，他也就只有绝望的路。

因为他似乎忘记了，他到底喜不喜欢理科，喜不喜欢读书这个问题。

如果不喜欢，理科成绩好不好就无甚意义。

这个问题在前面已经讨论过。

现在只为找到他是否喜欢读书的真实记忆，而不再是心理推测。

原来，在他的记忆中，确